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近日,记者在山东潍坊外国语学校采访时,看到一幅生动的有关品格教育、以德树人的形象罗盘图,这幅罗盘图吊挂在各校区的显著位置,成为参观学习者驻足拍照的景观。

“这幅罗盘图诠释的是学校开展的基本品格教育内涵和架构,每月对应一个品格主题,每周强化一个行为习惯,目的清晰,条理明显,极度便于操作。”潍坊外国语学校校长胡东文介绍说。

“九化”蹊径,让德育实现“三贴近”

4月1日下午,潍坊外国语学校三年级二班教室里,学生们正在分组进行“火灾逃生”角逐。只见,每个小组面前一个瓶子,瓶内是绑着细线的若干个小球,小球的巨细跟瓶口差不多。每个小构成员手拎一条绑着小球的细线,假定瓶子就是火灾现场,每个小球代表一个同学。每个“人”只能从“瓶口”逃出来才能活下来。角逐规则是:最先将小球全部取出的小组为优胜小组。当手持秒表的教师喊出:“开头!”同学们豪情高涨,积极动脑筋想办法。虽然大都小组求胜(生)心切,导致多次失误,但通过失误和讨论,同学们都认识到:当遇到危险时,沉着思考,岑寂应对,按秩序依次通过狭口(瓶口),才能节约工夫,赢告捷利。

这是该校“品格教育”第一章“有序”课堂讲授过程中的一个现场片段。整堂课中,老师没有灌输,没有说教,而是指导学生做游戏。学生神情专注,兴趣盎然。特地是在讨论环节中,同学们争相谈话,各持己见,氛围极其活跃。

据介绍,该校将基本品格教育“课程化”。他们凭据8年实践探索总结编写的校本教材“品格教育”,共包含“有序”“友善”“诚信”等12个品格,每个品格包含“品格认知—品格辨析—品格实践—名句荐读—故事链接”五大板块。由于内容与学生年事特点、生活实际密切相关,所以品格教育课成为学生们的最爱。2010年4月,学校为潍坊市小学讲授工作会议供应了两节品格课,一节是用双语阵势执教的“坚韧”,另一节是用音乐剧阵势执教的“吸收”,令现场观摩的嘉宾耳目一新,他们无不慨叹地说:“品格课原来还能够这样上啊。”

这是该校实施品格教育的“九化”之一——“课程化”。除此之外,还有“学科化”“运动化”“家庭化”“楷模化”“行为化”“年级化”“信息化”和“激励化”。通过这“九化”,学校德育工作贴近了学生,贴近了实际,贴近了生活。

两大工程,让品格传递品格

“德育难,德育难,校长真抓就不难。”校长胡东文深有体会地说,“真抓就是把德育当作科学来研究,当作事业来对待,当作生命来珍爱。”在该校,“德育为先”已成为一系列实实在在的具体行动,“校长引领工程”和“老师示范工程”便是明证。

在学校会议室,记者见证了一支颇具规模的德育研究团队。这支团队由校长挂帅,分管校长、学管主任、教务主任、科研主任等百余人构成,核心成员10余人。他们定期召开专题会议和学术沙龙,研究和解决学校在实施基本品格教育中遇到的困难和问题。胡校长还率先垂范,为老师做实事献爱心,按他的话说就是“以爱心点燃爱心,以品格传递品格”,营造出一种有声有色工作、有滋有味生活、有情有义互换的良好气氛,集中反映出“校长引领工程”的重要作用。

在学校荣誉展室,记者看到来自各地各学校的感激信和锦旗。

这些感激信和锦旗都是褒扬该校师生拾金不昧、乐于助人、无私奉献优秀品格的。“这是我校实施‘老师示范工程’带来的效应。基本品格教育须要楷模的力量。”副校长张文然介绍说。

在该校,记者听到一个故事。潍坊市某公司业务员叶先生在某加油站附近失慎丢失了一个装有10万元现金的手提包。拾得手提包的宋教师在寒风中期待了一个多小时,终于将物品偿还失主。叶先生恳切地拿出一万元作为酬谢,宋教师却以“我是一名老师,这是我应该做的”婉拒。后来,叶先生颠末多方探听,知道了宋教师所在学校地址,由所在单位特意定制了一面锦旗寄给校长,以表达对宋教师和学校的感激敬仰之情。

一套机制,让良好品格升华为时尚文化

“少年若天分,习惯成自然”。学生品格的养成须要阅历一个一以贯之的过程。目前,在基本品格教育中,该校已经形成一整套长效机制。校长助理王秀德将之轮廓为发现激励机制、沟通坚固机制和评选嘉奖机制。

发现激励机制,旨在发现学生闪光点,放大学生优秀品格,步骤是随时追踪,以激励促成长。学校要求值班老师和学生干部对“校园最美现象”随时抓拍,发到老师群中,学管处每天总结表彰,每周做成传递正能量的宣传片在班会课上播放。

 
 

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